“李老师多次到我的课堂上来听课，给我提出了非常具体的宝贵意见，这些意见都很受用。”
“李老师的悉心指教，让我认识到了思政课堂的意义，我开始学着充实和丰富自己与学生的课堂空间。”
“李老师将多年思政教学的宝贵经验毫无保留地传授给我们，让我有醍醐灌顶、拨云见日之感。”
这是马克思主义学院多位一线思政课青年教师吐露的心声。他们深感受益于李占才教授所给予的手把手的点拨和提携，各自在思政教学上有了更多的历练和收获。
事实证明，同济思政名师带教“青椒”，成效已经初步显现，一批新秀正在同济思政教苑吐纳芳华、快速成长！
倾其宝贵教学经验，手把手传、帮、带
李占才教授，同济思政理论课的一面旗帜，因为他的思政课讲得实在是“好极了”：上课激情澎湃、旁征博引，将思政理论讲解得出神入化、引人入胜。以至于有学生传言：“上同济不听李占才的课，就算白上
同济了。”
出彩的思政教学，为他赢得了一系列荣誉：获上海市育才奖，获评同济大学教学名师、师德师风优秀教师，2014年获评教育部“高校思想政治理论课教师2013年度影响力人物”，2015年获同济大学“追求卓越教师”奖。
“日常的思政教学是主课堂、主阵地，我们要让大家的课都讲得好才行。”这是他身为思政战线上的一名老兵长久以来的心愿，他一直关注、关心着身边的年轻人，愿意倾其多年积累的思政教学的心得经验，帮助这些年轻人在教学上少走弯路，成长为教学能手。特别是近年来，这一愿望愈发强烈。2015年，他主持的校级研究课题获立项，项目名称为“高校思想政治理论课教师培养实践模式研究：传、帮、带——提升青年教师教学水平实践探索”。
早在课题申报之初，马克思主义学院就有6位青年教师自告奋勇地报名参加，他们分别是孙小金副教授，及王谋寅、姚丽萍、许国艳、张文彬、杨琰5位讲师。
接下来的日子里，这些“青椒”们的课堂上，时常能见到这样的一幕：一位年长者坐在教室后面，全程专注地听课，时而颔首，时而皱一下眉头，并不时地在笔记本上写着什么。这位年长者就是李占才教授。
下课了，李老师和“青椒”促膝交谈，为刚才这堂课“把脉问诊”。“大家不可能都按照我的方式去教学，因为每个人的知识背景不一样，教学风格不可能一样。”李老师总是尊重每位年轻人的个性，对其特色、长处给予肯定，鼓励他们继续发扬，同时指出其课堂教学中的大小“病症”，比如语调缺乏变化、重点难点不够突出、案例不贴近学生生活，并对症开出一剂剂“药方”。
思政课堂上的感染力源自何处？在李老师看来，“来自对马克思主义真的信仰。”他说，如果我们老师心里想的是一套，课上讲的是另一套，没有真正的信仰，何来课堂的感染力呢？他总是适时启发年轻人对马克思主义的信仰，因为这是上好思政课的“根”与“魂”。
生活中，李占才教授也乐于与年轻人交朋友，打成一片。看到优点，他不吝溢美之词；发现短板，他友善提醒，并多加鼓励。他成天乐呵呵的阳光心态也时时给予年轻人正能量。
坚持集体备课，促教师群体共同提升
事实上，作为一位有口皆碑的思政名师，李占才教授对于身边同事们的影响和感召，已由来已久。向
李老师学习、讨教，早已成为同济不少思政课教师的自觉行动。
在马克思主义学院的一间会议室，一个教研室的10来位老师围桌而坐，讨论正酣。一位老师围绕即将开讲的一章节教学内容侃侃而谈，李占才教授进行现场点评，给予指导。这就是马克思主义学院一直坚持的集体备课制。
“我们的老师们来自不同的专业背景，有哲学、历史学、经济学、国际关系等不同出身，各有强项。集体备课，能够让每位老师都能发挥各自的学科背景和专长，针对这门课中对应其专长的章节内容，给上同一门课的老师们说课，让集体都能得到提高。”李老师是集体备课的活跃分子，也是其积极拥护者。
与李占才教授同在一个教研室的赵丽丽老师说，她从集体备课上获益良多：“因为李老师对教学内容总有自己深入的思考和独到的解读，绝非照本宣科，这也对我们的教学有直接的启发和帮助。”
让“青椒”们印象深刻的，还有李老师主动化解学生思想困惑的那份担当。思政课肩负着大学生思想政治教育的重要使命，李老师一贯主张：“我们的思政课教学要直面学生的活思想，不能回避学生的问题，不能与学生所想的格格不入。”
在他的倡导下，学院开启了有同济特色的“以问题为导向的研讨式教学”新模式，积极引导大学生发挥主体性，开展课堂分组讨论，并将讨论结果以辩论赛、话剧演出等多种形式进行课堂展示，如此极大地调动了学生上思政课的兴致和热情。这些问题都是开学初面向学生广泛征集而来，大多是富有强烈现实性和社会性的热点问题。这些问题在现有教材中是找寻不到答案的，需要同学们去收集资料、共同讨论分析。
每学期上第一节思政课，他就面向全体学生公布他的电子邮箱，欢迎学生随时发来邮件与他探讨交流。有不少学生在学业、情感、生活遭遇困扰之际，总会发来邮件向他倾诉、求助，他也总是在最短的时间予以回复、开导。在他的影响下，如今马克思主义学院不少老师还成立工作室，面向全校学生开放，为学子解疑释惑。
取真经、得真传，“青椒”们获益良多
思政名师主动送教，真心实意地传、帮、带，连续2个学期下来，“青椒”们的收获也是沉甸甸、实打实的。
姚莉萍博士，在今年5月第二届上海高校青年教师教学竞赛决赛中荣获二等奖。她将取来的一条条真经娓娓道来：“李老师教会我要学会向学生适时地抛出问题，引导他们进一步思考；在理论讲授中要学会结合适当的案例加以诠释，注意培养他们独立思考能力；课堂教学要注意正能量的传递，塑造正确的价值观或许比知识学习本身更重要。”
“学生第一”“每一课都要做到有备而来”“我都这么老了还要学习呢”……在数百字的教学心得中，孙小金副教授多次引用李老师的话语。他感谢李老师对他的启发和指导，使他在教学活动中获得了进步和成长。
张文彬博士感言，通过“传、帮、带”的学习，大大丰富了对主授课程的全面认识，提高了对本专业教学的职业信心。
从业3年的许国艳博士如今对“课堂”有了全新的感悟：“李老师的亲自指正、轮番指导，我终于认识到了教学课堂的含义，它不仅是45分钟1节课的时间历程，更是教师与学生心灵交流的空间建构。”
王谋寅博士按照李老师的具体指导，尝试改进教学内容和教学技巧，注重收集有关大学生活的生动案例，经过一段时间的教学实践，“自我评估，感觉有了进步。”
杨琰博士也感到受益良多：“这种方式不仅在短时间内有效地帮助我们学习教学方式方法，增强驾驭课堂的能力，还增强了自我从业自信。”
马克思主义学院院长丁晓强教授表示，学院以李占才教授为首的资深名师，出于强烈的责任感，怀着极大的热诚，亲手传、帮、带一批年轻教师，使得这些年轻思政课老师的教学能力有了明显提升，从而增强了思政课对大学生的吸引力。
